"21世纪高端教育"系列十:注重环境育人

 

 

 

 

从今年初至今,大连美国国际学校暨华美英语学校针对当前家长关注“改弦更张的21世纪教育”,作了不同层面不同角度的深入剖析,获得广大家长热烈的回响。在高科技日新月异的新时代,“环境育人“已成为新纪元启发教育中重要的一环。踏上这列探讨新时代教育的列车,今天本人把"环境育人"在"启发教育"上发挥的功能,综合本人工作多年的经验分享给广大家长。

 

首先,我们来看"环境行为理论",环境与人的关系非常密切。环境有硬性,有软性,硬环境指物理性环境,即没有生气的东西;软环境是指人文环境,即人(包括活的东西)。而人跟这两环境互动所产生的每个体验或经验,可以被内化建构成为“人格”中的一部份,影响一个人的一生。

 

假若孩子在一个动态环境下,孩子的精神可以获得激活;若孩子在一个弹性环境下,孩子的头脑会变得灵活;若孩子在一个丰富环境下,孩子的思维触角会变得多元、生活变得充实;若孩子在一个可动手的环境下,孩子的能力会变得反应自如;若孩子在一个外语环境下,孩子学习第二语言变得容易;若孩子在一个自选环境下,孩子的性格会变得主动;若孩子长期处在一个大团体环境下,孩子会变得合群有社交能力;若孩子在一个欢愉环境下,孩子的待人处事会变得乐观;若孩子在一个秩序井然环境下,孩子的思维会变得有条理、懂得守规矩;若孩子在一个活泼自在环境下,孩子的成长发展会变得具有创造力。可见"环境育人"的功能可以引导孩童发挥好各种潜能。

 

 

再看,假若我们融入包括上述各种环境,而让孩子动手工作或动脑游戏的话,孩子的潜能必然能逐渐获得启发。因为孩子的注意力最容易被环境所吸引,进而产生实行创造性活动的动力,当孩子结合了上述所说的能力,孩子的品性发展会日渐走向正面、积极。每个孩子花在重建或增强自已的时间长短不一,一旦孩子开始集中注意力塑造自己时,他的自我管理能力同时亦能获得发展,同步成长进展,向光明正向迈进。这一切都要归功于环境给予的影响及孩子自身的努力。

 

谈到"环境育人",我们亦可以从环境生态学或环境心理学去理解。若这心理状态跟环境互动生息产生了一个良性生态循环系统,会自然而然在孩子体内产生不可多得的积极激发作用,进而热爱学习,不感觉劳累而能锻练自我,追求上进。这种成长过程亦可注入长幼有序、虚怀若谷的元素,可以把孩子的个性教化成乐覌进取、积极向上,人品教化成彬彬有礼、谦和待人。

 

因此探讨"环境育人"的影响面,我们依靠的是在同一环境里产生出有相互关连的环境设计来让孩子吸收,进而内化。这种氛围整体目标一致,不能被分柝开来而出现各种乱象,否则孩子的言行举止难以统合,反之会变得反叛,不合作,不信任,混乱,任性,懒惰及胆怯。这是孩子的行为受到影响所致,意味着一种反抗,发泄出不能受到控制的情绪。如果大人把孩子的整体学习分割在不同类型的小环境内进行,也就是没有为孩子整体学习作考量,以致错过了启发与引导最适当的黄金时期,对孩子的成长不利!

 

 

不论如何,纸上谈兵的书本教育满足不了孩子的心理需求,填鸭式的教学模式无法让孩子融会贯通书本知识,再好的理论不如动手实践来得真切实在。大人的"自以为是"不应再成为孩子学习的障碍,这会抿灭孩子以"动动手动动脑"来学习的意志。试问,有那个孩子不愿动手,不想参与,不会主动,不想学习呢?

 

国际知名教育家吴采瑜女士从事教育工作三十多年,十分明瞭"环境育人"的重要。于2005年应大连市政府邀请,前来中国办纯美式教育,就是秉持“良好环境是办学第一要素”的原则。在依山傍水的金石滩,先后创办启发式教学为主的大连美国国际学校暨华美英语学校,两校均有先进的教学设备和一流的师资力量。办学口碑远近驰名后再接再励,今夏走近大连市内,在甘井子区第五郡亿家缘生活广场,开办「华美儿童潜能开发中心」,就是要给6至12岁可塑性强的年龄段孩子,一个启发无限潜能的优良环境,促使孩子个各拥有喜欢学习反应灵敏的头脑、优良的智能和健全的身心发展。这是21世纪教育期待落实的功效。

 

 

由于"整体学习激发潜能"十分重要,「华美儿童潜能开发中心」内设有多个学习站,即是为激发孩子天生的各种潜在才华能力而设立。旡论在英语的教学上,或是孩子的旡限谮能开发上,包括美术、音乐、戏剧、科学、囯学、数学、肢体动觉、书法、动脑游戏等等,设计得均有独到之处,能全方位的培养孩子,朝"21世纪需求的人才"必须具备的关键能力打下坚实基础,与我本人在加拿大和香港从事多年的"多元智能开发"有异曲同工之妙,这正是21世纪教育的精髓所在。令我十分欣赏!也十分欣慰!大连的孩子们有福了!

 

作者:大连美国学校暨华美英语学校招生宣传部主任-- 楼慕瑾 7/16/2015

 

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